職業(yè)教育不但是教育事業(yè)的重要組成部分,更是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。那么,目前我省職業(yè)教育現(xiàn)狀如何,又面臨著哪些問題和困惑?來聽吉林臺記者趙孟秋、李婷的報道:
來自我省教育廳的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2006年以來,我省職業(yè)院校共培養(yǎng)輸送了近100萬名合格畢業(yè)生,各類職業(yè)培訓機構和職業(yè)院校開展職業(yè)培訓700多萬人次。其中,2012年,我省中職學校畢業(yè)生初次就業(yè)率高達96.4%,高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)率為88.2%,高于省屬本科生7個百分點。
然而,在規(guī)模總量擴大,就業(yè)前景向好背后,職業(yè)教育畢業(yè)生面臨求職以及未來發(fā)展空間受限等問題,仍客觀存在,不容忽視。長春職業(yè)技術學院院長薛春志:“職業(yè)教育學生的就業(yè)又受到歧視,這種社會歧視問題包括招工招什么都限制本科,可能學歷上受影響,這個方面就是職業(yè)教育學生發(fā)展空間有限,這是職業(yè)發(fā)展受制約挺重要一個因素?!?/div>
職業(yè)教育發(fā)展離不開師資隊伍建設,而目前,我省職業(yè)院校又面臨尚未建立具有職業(yè)教育特點的教師編制標準、職稱職務評聘制度和評價體系等諸多短板。薛春志:“職業(yè)技術對老師的要求不單是教學,還得有實踐技能,就是雙師型技能人才的培養(yǎng),這樣老師少。另一個就是企業(yè)的技能名師,要求企業(yè)技能名師參與教育教學,他們怎么能進來,這塊是個障礙。”
針對這些亟待解決的問題,教育專家們獻計獻策。吉林農(nóng)業(yè)大學校長秦貴信建議推廣集團化辦學、聯(lián)合辦學等模式,使學校間互通有無,資源共享:“我覺得應該建立一種機制,就是在不同層次、不同類別的辦學之間,要形成互相之間協(xié)調(diào)、支持、配合的機制。有的時候一些本科高校,側(cè)重于創(chuàng)新能力,研究能力培養(yǎng)的一些學術性人才;好多在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié),也非常需要實踐能力的培養(yǎng)。他們之間截然的分開,不是一個完整的人才培養(yǎng)思路,我覺得各類學校之間,應該加強配合?!?/div>
長春職業(yè)技術學院院長薛春志在談到學生實踐基地建設時,希望政府部門能夠出臺相應的政策,以促使企業(yè)對學校的相應支持:“企業(yè)的設備更新特別快,如果你差距太遠了,學習畢業(yè)之后就適應不了企業(yè)需求,上不了崗,怎樣和企業(yè)聯(lián)合辦實訓基地,現(xiàn)在也有個問題,一般現(xiàn)在學校和企業(yè)合作積極性高,但企業(yè)有時候會影響它的整個工程安排,它這種合作積極性相對弱,這塊能不能有一些政策引導,或者支持企業(yè)和學校合作,成效可能更好。”
除了獲取企業(yè)幫助外,職業(yè)教育同樣需要政府繼續(xù)加大投入。省教育廳職業(yè)與成人教育處處長宋春輝:“2006年我們專項經(jīng)費是4千萬,到2013年已經(jīng)達到了將近2.5億,增長了6.2倍,所以對職業(yè)教育的發(fā)展起到了很大的促進作用。所以下一步我們還應該加大投入力度,加快職業(yè)教育的發(fā)展。”
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