讓學生“學得好、用得上”

　　“教不會、學不好、用不上”，獨立學院的學生由于學習基礎和自律能力等原因，常常會被貼上這樣的標簽。為了幫助學生逐步擺脫這樣的學習狀況，現(xiàn)代科技學院根據(jù)學生實際情況，緊緊握住人才培養(yǎng)的風向標，通過科學定位培養(yǎng)目標、優(yōu)化設置課程體系、積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式等，讓學生的學習變得“教得會、學得好、用得上”。

　　什么是人才培養(yǎng)的風向標？“社會的需求，企業(yè)的要求，就是我們努力的方向。”現(xiàn)代科技學院院長鄭穎君說。經(jīng)過探索研究，學院將人才培養(yǎng)的目標定位在“培養(yǎng)具有一定理論基礎和較強應用實踐能力，面向生產、經(jīng)營、管理、服務一線的應用技術人才”，實現(xiàn)與本部學生錯位培養(yǎng)。

　　根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，學研究制定了合理的培養(yǎng)方案，靈活設置課程體系，突出應用性和實踐性。徐小倩是學院計算機專業(yè)的大三學生?！斑@學期課比較多，計算機網(wǎng)絡組網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)庫應用技術、網(wǎng)絡程序設計、嵌入式系統(tǒng)設計與應用等專業(yè)課程都開始上了。”徐小倩說，“老師告訴我們，這些技術都是目前企業(yè)里通用的技術，大家都學得比較用心，因為這些以后找工作時都用得上?！?/P>

　　為了讓學生學得好、用得上，學院通過廣泛調研，掌握到了目前企業(yè)里流行的應用技術，并將學習和掌握這些技術設置為專業(yè)的核心課程，增加學生的學習興趣和信心。比如，在自動化專業(yè)開設的控制電機與特種電機、計算機控制技術、PLC原理及應用、工業(yè)應用軟件等課程，都涉及到當前企業(yè)里直接應用需要掌握的知識和技術。

　　此外，學院還將崗前技術實訓、學科競賽及課外科技活動等內容引入教學計劃，學生參加實訓或在學科競賽、課外科技活動中獲獎，都可獲得相應的學分獎勵。學院信息系主任黃俊老師告訴記者，學院已經(jīng)和杭州優(yōu)必勝人才開發(fā)有限公司、杭州服務外包聯(lián)盟、浙大快威科技集團有限公司、浙江華為通信技術有限公司等企業(yè)合作開展了十幾個培訓項目，很受同學們歡迎。電子061班的倪觀鴻說：“實訓單位的任課教師都是企業(yè)里有實際工作經(jīng)驗的技術人員，開設課程也是企業(yè)里非常實用的技術應用，所以大家的學習熱情都很高，甚至比在學校里學得還要認真?！睋?jù)統(tǒng)計，學院2006級參加實訓的學生就業(yè)率達100%，且均從事專業(yè)技術工作。

　　人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接

　　報關員、營銷師、內審員、會計師……針對目前社會上很多崗位設有需要持有職業(yè)資格證書的入職門檻，學院實行了以“專業(yè)體系＋職業(yè)導向”為方針的專業(yè)課教學改革。如將會計從業(yè)資格證書考試引入會計學原理、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化等課程，將國際貿易單證資格證書考試引入國際貿易實務、國際經(jīng)貿函電等課程，將AutoCAD工程師資格證書考試引入AutoCAD應用課程等。目前學院已開設相關課程20余門，對應職業(yè)資格證書14種，已有1400余人次通過各種證書考試并獲得課程學分。

　　這些資格證書成了許多學生就業(yè)的“敲門磚”。特別是經(jīng)濟類、計算機類的各類職業(yè)資格證書，尤其受到企業(yè)的歡迎，在接收學生實習期間，企業(yè)都希望學生能夠擁有這類證書?！昂贾萑A睿信息技術有限公司本來打算接收學院的20名學生進入公司實習，后來知道我們有不少學生已經(jīng)通過了SolidWorks助理工程師、AutoCAD助理工程師等認證考試，一張口就要了40個學生?！编嵎f君說。

　　為了讓學生畢業(yè)后即可獨立上崗，真正做到學以致用，學院還與多家企業(yè)開展校企合作，采取頂崗實習的方式，讓學生通過生產實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)對崗位技術能力的要求。今年，浙江正泰中自控制工程有限公司接收了學院14名學生實習。測控073班的鄭倩倩同學在經(jīng)過一段時間的實習后表示：“在這里實習不是打打雜、過過場，而是真正進入研發(fā)部門，和研發(fā)人員一起合作搞項目的開發(fā)，有機會接觸到各種核心技術。這樣的實習，含金量非常高！”

　　“這是一種實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)合作雙贏的有益嘗試?！编嵎f君告訴記者，中自控制給這批學生的定位是未來從事工程設計和工程調試的工作，為此，企業(yè)安排學生從生產、研發(fā)、測試等部門進行輪崗實習，由專門的師傅帶著同學們熟悉各條生產線和不同系統(tǒng)的工作。另一方面，學院還專門安排了一名指導老師跟進實習的過程，定期向學生和企業(yè)發(fā)放問卷，收集他們對學校教學的意見和建議，鼓勵教師與企業(yè)一線技術工人進行技術對接，并將對接后的成功經(jīng)驗加以總結引入教學內容，既培養(yǎng)“雙師型”教師，又為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，真正實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的無縫對接。