以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，積極探索建立經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院取得多種收獲：創(chuàng)建一個實訓(xùn)基地，開設(shè)一門精品課程，帶出一個教學(xué)團隊，創(chuàng)辦一份工作報紙，推出一本職場雜志，編寫一套教輔資料，最終創(chuàng)新一個模式樣板。

“七個一工程”力創(chuàng)教學(xué)改革樣板

這個實訓(xùn)基地，在模擬與現(xiàn)實接軌中，實現(xiàn)了最真實、最低成本。為了使之形成良好的示范效應(yīng)，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院提出要建設(shè)“七個一工程”。

按工業(yè)園區(qū)的模式，創(chuàng)建一個多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地，各個區(qū)域盡可能按照實際工作環(huán)境布局和配置各種設(shè)備和辦公用具，營造職業(yè)工作氛圍。開設(shè)多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，課時暫定為54學(xué)時。實訓(xùn)指導(dǎo)老師，分別來自財務(wù)、審計、會計、企業(yè)管理、市場營銷、金融、稅務(wù)等不同的專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)過幾輪運行，教師業(yè)務(wù)能力、實訓(xùn)組織和管理能力得到了鍛煉和提高，由此帶出一個教學(xué)團隊。多專業(yè)綜合實訓(xùn)，是一個全新課程，沒有可借鑒的教輔資料。該院計劃編寫一系列教輔資料，目前已完成部分初稿或者提綱。

實訓(xùn)基地設(shè)置了新聞中心，由愛好寫作、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生擔(dān)任記者和編輯，對實訓(xùn)過程跟蹤采訪報道，創(chuàng)建了簡報，并推出《多專業(yè)綜合實訓(xùn)實踐與探索》雜志。

更重要的，該院希望將多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建成樣板基地，將多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程建成學(xué)院實踐教學(xué)的樣板課程。

信息虛擬 突破實習(xí)瓶頸

多專業(yè)綜合實訓(xùn)，是一種全新的實踐教學(xué)模式，在全國高校中沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以“拿來”，但不少經(jīng)管類院校卻面臨同樣的困境。

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用性、實踐性極強，社會對該專業(yè)人才的要求，越來越指向高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型，學(xué)生就業(yè)壓力增大。

學(xué)生的職場經(jīng)驗主要來自校外實習(xí)。但在激烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)人員任務(wù)飽滿，對接受學(xué)生實習(xí)沒有積極性，且出于數(shù)據(jù)安全、保密的考慮，多數(shù)學(xué)生無法直接接觸系統(tǒng)。校內(nèi)實習(xí)側(cè)重以單專業(yè)實習(xí)為主，沒有將各個專業(yè)涉及的上下游崗位串聯(lián)起來，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有形成立體化的知識和能力。

四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院院長李高偉說，教育部明確要求以工學(xué)結(jié)合為切入點，推進高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，而信息技術(shù)的發(fā)展，使虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝和虛擬實驗，成為一種可能。

2009年5月，該院向中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會申報了《基于工作過程的經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地的研究與實踐》的教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)專項研究課題，正式啟動多專業(yè)綜合實訓(xùn)研究工作。

2010年4月，該院正式批準建設(shè)多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。同年7月，百余名學(xué)生自愿參加試運行；同年9月，多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，被納入全院大三學(xué)生必修課程。

角色體驗 培養(yǎng)綜合能力

四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院的這一實訓(xùn)基地，有1000多平方米，設(shè)有“商業(yè)銀行”、“工商局”、“稅務(wù)局”、各類“企業(yè)”、還有“政務(wù)中心”，儼然是一個微縮版的“工業(yè)園區(qū)”。

據(jù)該院黨委書記黃友介紹，綜合實訓(xùn)的理念，是讓多個不同專業(yè)的學(xué)生，在一個以制造業(yè)為主體的仿真商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運作的綜合實訓(xùn)。通過綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生盡快實現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化，盡快適應(yīng)職場環(huán)境，提前學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會生存，全面地提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的團隊意識和社會適應(yīng)能力。

在動態(tài)數(shù)據(jù)支撐的企業(yè)競爭立體性環(huán)境下，學(xué)生以小組為單位，開展競爭環(huán)境不斷變化的、經(jīng)營模式多樣的企業(yè)經(jīng)營決策級對抗。不同經(jīng)營階段、不同判斷認識，直接影響著“企業(yè)”內(nèi)經(jīng)營模式、企業(yè)間合作模式，由此形成服務(wù)業(yè)社會協(xié)同、企業(yè)間供應(yīng)鏈協(xié)同、部門間流程協(xié)同。

而從模擬人才招聘開始，學(xué)生在實訓(xùn)基地體驗完整的職場流程。經(jīng)營前，撰寫商業(yè)計劃書，就職前演講、應(yīng)聘面試，經(jīng)營過程中，投標述標、團隊間交流，還要在服務(wù)業(yè)窗口辦理“業(yè)務(wù)”，全面鍛煉了學(xué)生的求職能力、溝通能力、業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生獲得社會、行業(yè)、企業(yè)、崗位的全方位體驗。

學(xué)生牟紅莉擔(dān)任“市場經(jīng)理”，早上8點上班，晚上8點半下班，完全找到了職場人的感覺。她頗有感觸地說：“要考慮預(yù)算、風(fēng)險，要與客戶討價還價，要在市場中搶單，感覺非常真實?！?/P>