目前網(wǎng)絡(luò)上盛傳著他們自編的流行語，他們?yōu)榱酸尫啪蜆I(yè)壓力紛紛開始調(diào)侃自己及所學(xué)的專業(yè)，希望以這種方式來表達(dá)自己的無奈和無助，如“我學(xué)經(jīng)濟(jì)我悲劇，畢業(yè)工作沒處去”、“我學(xué)歷史我腦殘，求職路上好心煩”、“我學(xué)數(shù)學(xué)我無奈，工作找的好失敗”等等。作為曾經(jīng)這個(gè)群體的一份子，我完全能夠理解他們此時(shí)的心態(tài)和無助。
　　
　　這些調(diào)侃語主要傳達(dá)了三個(gè)方面的信息，一是目前找工作實(shí)在太難，特別是那些沒有關(guān)系沒有門路的學(xué)生，難于上青天；二是目前籠罩在畢業(yè)生身上的悲觀情緒，感覺前途渺茫，付出沒有回報(bào)；三是從這些調(diào)侃的科目來看，主要是偏于文理科，工科除外，這說明高校的招生和課程設(shè)置不合理，沒有依據(jù)社會(huì)需求做出合理的定位。這樣，試想一個(gè)學(xué)生如果既沒有家庭背景又學(xué)的是文理科專業(yè)，那么其找工作肯定是異常艱難。
　　
　　但是，更重要的是它折射出當(dāng)代教育的困境：盲目與尷尬。一是盲目。這種后果的出現(xiàn)其實(shí)在高中教育時(shí)期就埋下伏筆，高中的文理分科就注定了高考招生要按如此方式進(jìn)行，而當(dāng)時(shí)學(xué)生選擇本身就是盲目的，是否要學(xué)習(xí)文科學(xué)生老師心理就沒底；接著有這些學(xué)生就意味著要有足夠多的大學(xué)來接收，而大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也是盲目的，它沒有根據(jù)社會(huì)需要來定位，它也無法根據(jù)社會(huì)需求來定位，因?yàn)槊總€(gè)高校所提供專業(yè)學(xué)生就業(yè)率是注水的，是虛假的，很多本科生研究生是被就業(yè)的，因此，教育的主管部門也無從獲知關(guān)于專業(yè)關(guān)于就業(yè)的真實(shí)信息。于是，我們身處游戲之中，我們認(rèn)知被虛假信息所包圍，無從辨認(rèn)真假，只有當(dāng)有一天大量學(xué)生都無法就業(yè)的時(shí)候才醒悟過來，但為時(shí)已晚。不幸的是，我們已經(jīng)成為被犧牲的一份子，孤苦無依地在求職場(chǎng)上游蕩。二是尷尬。因?yàn)槟壳拔覈叩冉逃陌l(fā)展異常迅速，本科碩士普及，博士數(shù)量世界第一。但也就是以量取勝，質(zhì)量低劣，進(jìn)而被西方一所知名大學(xué)校長說嘲笑。悲哉！
　　
　　當(dāng)然，除此之外政府對(duì)社會(huì)科學(xué)投入不夠，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展讓我們社會(huì)投入的功利性更明顯，這也是造成如此局面的重要原因。學(xué)生也有自身功底不足之因，據(jù)我了解一個(gè)基本功扎實(shí)的文理科學(xué)生是可以找到工作的，問題出在當(dāng)下社會(huì)浮躁，學(xué)風(fēng)亦然，學(xué)生基本功與80年代學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，于是自然會(huì)造成就業(yè)悖論，一方面是用人單位苦于無人符合其職位要求，一方面是大量的學(xué)生找不到工作。
　　
　　因此，大學(xué)生找工作首先要不悲觀不盲目，相信天生我材必有用；同時(shí)教育的主管部門更要抓住要害，真實(shí)地了解社會(huì)需求（就業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)），進(jìn)而指導(dǎo)高校專業(yè)的設(shè)置和招生，切忌盲目和隨意。因?yàn)槟愕碾S意就意味找一大批年輕人四年光陰的虛度，就意味著大學(xué)生畢業(yè)的諸多痛苦。idxdy0003